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    高校体育是终身体育意识形成、习惯养成的关键时期。大学生是连接学校体育、社会体育的纽带,对实施完成“全民健身计划”起着桥梁作用。阳光体育的开展为终身体育发展提供了良好的机遇。本文通过文献资料、调查访问、逻辑分析等方法,探究阳光体育背景下高校终身体育课程体系的构建,为促进高校体育课程改革提供参考。 关键词阳光体育终身体育课程体系 中图分类号G64文献标识码A TheConstructionofCollegeLifetimeSportsCurriculum intheBackgroundofSunshineSports CHENYanqing,MATianlong (SportTeachingandResearchDepartment,HebeiUniversity,Baoding,Hebei071002) AbstractCollegephysicaleducationisthecriticalperiodoftheformationoflifelongawarenessofcollegesportsandhabits.Studentsaretiestoconnectschoolsports,socialsports,theimplementationofthecomplete"fitnessprogram"playsaroleasabridge.SunSportsprovidesagoodopportunityforthedevelopmentoflife-longsports.Inthispaper,literature,studyvisits,logicalanalysisandothermethodstoexplorethecontextofuniversitylife-longsportssunsportscurriculumsystem,provideareferencetopromotethereformofcollegesportsprograms. Keywordssunshinesports;lifetimesports;curriculumsystem 0前言 “阳光体育”是在2006年12月23日第一次全国学校体育工作会议上提出的。2007年中央7号文件提出“每天锻炼一小时”的目标,旨在以2008年奥运会为契机,进一步加强青少年体育,全面落实科学发展观,使体育实现可持续发展,从“阳光体育”到“终身体育”。落实这一指导思想和目标,切实提高大学生的身体素质,是大家共同研究并努力的方向。高校体育工作经过多年的努力,在体育教学、课外体育活动、运动训练等方面,有了较为成熟的模式。查阅相关资料,对于如何构建阳光体育与终身体育紧密结合、衔接的高校课程体系,在我国尚处于摸索和探讨之中。本文就相关问题进行探究,为促进高校体育课程改革提供初步的参考依据。 1高校阳光体育对终身体育的影响 1.1阳光体育与终身体育的提出 针对近年来青少年体能下降的现状,教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。从2007年开始,结合《国家学生体质健康标准》的全面实施,广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。自此,“阳光体育”在全国高校、中小学轰轰烈烈地开展起来。 “终身体育”是体育改革和发展中的新思想,是随着当代终身教育理念的提出而衍生出来的。指一个人终身接受体育教育并从事体育锻炼,使身体健康、身心愉悦、终身受益。终身体育是一种全新的体育理念,是人类社会文明发展和进步的标志,也是现代社会提高劳动者素质和水平的重要手段。 1.2阳光体育与终身体育的关系 终身体育是阳光体育的延伸,是当前高校体育的发展方向,高校体育改革必须以终身体育为目标。阳光体育是终身体育的基础和重要环节。阳光体育关注青少年健康成长,终身体育理念更关注人的长远发展,关乎人一生的“幸福指数”。阳光体育在全国高校的广泛开展,为终身体育的建立和发展提供了机遇、指明了方向,因此高校体育教学改革和发展要以终身体育为指导,促使大学体育向经常化、生活化、终身化方向发展,注意培养学生的体育兴趣、意识、习惯和能力,推动阳光体育与终身体育紧密衔接,使大学生成为终身体育的传播者和高素质国家未来建设人才。 2高校体育课程体系的改革思路 随着我国“亿万学生阳光体育运动”的开展和“健康第一”教育理念的深入,高校体育进入一个加速发展并进行着力改革的关键时期。构建阳光体育与终身体育紧密衔接的课程体系,一方面,高校的体育条件、师资队伍等初步具备了这样的基础,包括三自主、俱乐部等多种教学改革形式呼唤这种课程体系的完善。另一方面,学生在大学这个阶段,体育教育的层次和学生健康因素的获得,都需要与之适合的课程体系。这样的体系,既是教学质量的突破,更是民族强盛、国家未来的需要,是教育观、人才观上的质变。更是切合“两会”赋予的“以人为本”的新内涵重视人的全面发展、重视人的内心和精神感受。 2.1存在的问题 2.1.1学生学习的主动性不够 受传统教育的影响,教学中教师为中心,学生是被动的受教育者,“填鸭式教学”限制了主动性。由于各种因素制约,高校体育不能真正实现“三自主”,还不能完全满足学生的需求,教育观念、教学内容、教学方法相对落后。这些因素造成学生对体育课的兴趣降低。通过前期对河北省高校学生体育意识行为的调查,数据显示一半以上的女生、三分之一男生上体育课就是应付考试,还处于消极、被动状态;课外体育锻炼方面,25.2%和11.2%女生,31.6%和20.2%男生隔天或每天锻炼,有19.7%的女生16.5%的男生基本不参加锻炼(高年级学生居多)。 2.1.2忽视学生终身体育能力的培养 只有把阳光体育与终身体育紧密结合起来,才会实现体育教育的最终目标学生健康意识的提高和终身体育习惯和能力的养成。深化高校体育改革,构建阳光体育与终身体育紧密衔接的课程体系,涉及的问题和因素是多方面的。在具体实施过程中,体育课教学是这个体系中非常重要的环节之一。高校“三自主”的体育教学模式,使体育课教学从观念到质量都有很大提高。但是,如果学生仅靠每周一次两个课时的体育课,就算体育教学的质量再高,也不可能实现这个目标。“阳光体育”的开展和《健康标准》的实施,确实起到了较大作用。但是,这些方法和手段与体育教学比较起来,存在着零打碎敲、不规不矩的现象,没有纳入学校日常工作计划。按照生物健身理论,只有在教育观念、管理体制及评价体系多方面有所突破,才能真正实现终身体育目标。 2.1.3领导重视不够,学生坚持不久 阳光体育开展初期,各级领导比较重视,各高校开展的轰轰烈烈,但随着时间的推移、宣传力度减弱,,能够坚持的高校已经很少。长期“应试教育”下培养出来的大学生,从小对体育的认识就不够,习惯还没养成,惰性本来就有,于是大多数高校又恢复了往日的“宁静”。因此,建立和完善与终身体育课程体系紧密结合的有效运行和监督机制,是促进阳光体育健康持久开展下去的重要保障。 2.2研究对策 2.2.1改变教育观念,改革教学手段 由终身体育的内涵我们知道,高校体育不应是“终结性体育”,而是由学校体育向社会体育过渡的一个关键阶段。在这一阶段高校体育不能再停留在以运动技术为主,也不能再是对中小学体育课内容的简单且低效的重复,而应抓住高校体育教学的特点和优势,授之以终身体育的知识体系,培养学生终身体育习惯,是我们高校体育的主要任务。 构建课内外一体化教学模式,学校体育工作重点应从“课内”转移到“课内、外”一起抓,真正落实“课内外一体化”。改变以往只注重体育课而忽视课外体育活动的传统意识,学生喜欢体育而不愿意上体育课,也正是因为体育课没有解决好学以致用这个问题,将阳光体育运动、达标争优活动纳入日常教学计划,同体育课有效结合起来,使之正规化、制度化,使所学内容成为日后锻炼、活动组织、实而可用的技能。 2.2.2充分发挥学生会、体育社团作用 体育教师通过各学院学生会体育干部协助,组织班级、系级所有同学都能参与的小型多样的体育活动和竞赛,让每一个同学都能感受到体育带来的愉悦。高校体育社团、协会是大学体育实现课内外一体化的最好形式,是现代高校体育发展的需要和必然结果。充分发挥其作用,教师给予专项指导,使阳光体育在高校持久健康开展下去。 2.2.3关注学生的近期与长远发展 教育的目标是关注每一个在校学生的身体发展、身心健康。中小学体育教育不均衡、学生素质有高有低,因此有必要采取分级教学形式,制定不同的教学大纲,讲授不同的教学内容,设定不同的教学目标。逐渐培养体育兴趣;逐步掌握、提高运动技能。改革评价标准,针对不同对象制定合理的多元化评价指标,目的是促进发展和提高,增强体育自信心,使所有学生积极参与、享受运动乐趣。 目前,我国多数高校只开设一二年级的体育课,三四年级只进行每年一次的标准测试。多数同学一二年级掌握的运动技能没有得到巩固,又没有指导,毕业时基本上又回到了起点,终身体育就成了空想。因此要重视大学时期全程体育教育,开设三、四年级甚至研究生的体育选修课,重视终身体育技能的学习指导,促进终身体育目标的实现。 2.2.4加强宣传,提高意识,健全管理 配合阳光体育活动,加强终身体育理论、健康知识的教育宣传,开设健康教育课程,提高大学生的健康意识。加强体育保健知识的教育,为学生参加体育锻炼、建立健康文明生活方式提供科学指导。要加强阳光体育运动的安全卫生管理,做好安全教育、器材养护工作和运动锻炼期间的医务监督防护,避免运动伤害事故的发生。学校领导应顺应时代的发展,提高重视程度,加大投入力度,为阳光体育运动的开展创造条件。从管理、经费、器材、设施、活动时间、项目上给予大力支持,真正把“健康第一”教育思想落到实处。逐步改善体育场地器材条件,以满足大学生体育锻炼的需要,为终身体育打下坚实基础。 基金项目河北省社会科学基金项目(体育类)(批准号)HB11TY013 参考文献 [1]王明立.“阳光体育运动”实施与普通高校体育新课程创新教学模式构建[J].体育与科学,2008.593-97. [2]王月华.开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].上海体育学院学报,2007.681-83. [3]白凤瑞,彭延春,郑柏香.高校开展“阳光体育”运动的现状与对策探析[J].体育与科学,2009.295-96. [4]刘英杰.试论高校阳光体育与终身体育的有效对接[J].南京体育学院学报,2010.598-100.

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